激励作文

精选激励作文合集10篇

无论在学习、工作或是生活中，大家都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编收集整理的激励作文10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

激励作文 篇1

今天，下午我走在回家的路上，在华详商行门口，突然看见一个4～5岁的小女孩在欢快的舞蹈中摔了一跤。

我以为她会哭，没想到的是她居然没有哭，当时我惊呆了。我一边想着，一边走着。一个4～5岁的小女孩在欢快的舞蹈中摔了一跤，反而还在欢快的舞蹈中沉醉着，当时我内心感到羞愧，一个比他大的小姐姐，居然不如一个比她小的小妹妹。当时我内心感到羞愧，而我们作为一名小学生，作为一名成绩优异的小学生。

不能从自己摔倒的地方重新站起来吗？不，不是的。只是他们不想学而已。我们不能学习她么？不，可以。这也正是我们需要的精神。

正是这种精神激励着我的学习、生活……我要感谢她。

一个陌生的小女孩，就这样激励着我们。

激励作文 篇2

“越越快让开，您奶奶又要上香了！”爷爷喊我一声，将我从沙发上叫起来，话语中饱含着无奈。爷爷是个老兵，是只信党和科学的，奶奶却不一样。

奶奶信神，兴许是在那段艰难的岁月中，神灵是她在重重负担下的唯一精神支柱，支撑着她走到了现在，过上了令她十分满意的好日子。所以每逢过节时，初一十五，“老天爷爷”总是我们家第一个吃上饺子的人。

我捧着报纸，听奶奶跪在小椅子上，不停地叨念。其实也无非就是大人工作顺利孩子学业有成，她总能絮叨上几十遍也不厌。我无奈地摇头，却听见：“我们越越这次又考了个好成绩，她从小就听话又懂事，老天爷爷一定要保佑她以后顺顺当当的，她受的苦够多的了，她还小，再有什么苦难就让我这把老骨头替她受吧！这样我也不会觉得对不起这个孩子，我才好放心走啊……”

我看见她眉宇间散不去的忧虑，看见她低头叹息摇头，看见她佝偻的背、皱着的皮肤、饱含沧桑却已无力的双手。这一刻，我理解了她宠溺眼光背后深藏的复杂，我知道了为何她总爱搂着我看我学习的模样，我懂得了她明明看不见去还要捧着我的成绩单仔细辨认的执着；我明白了那一颗颗因等待太久而融化的糖果，于她于我，那到底代表了什么。

我鼻子一酸，泪也就不顾一切地奔涌下来。于她，她觉得那是对我的补偿，可她明明不欠我什么。在我看来，该补偿的人是我，她对我的爱和希望那么沉，那么重，而我又能做什么呢？

我对她的回报还不及她对我付出的几百分之一，我应该用她给我的爱与希望化作动力，化作我人生路上披荆斩棘的利剑，不是吗？

短短几分钟，短短几句话，让我的心都颤动了。这一切给了我目标和信心。我借口洗手，匆匆忙忙去了厕所，洗了把脸。看着镜中红着眼圈的自己，说：“为了不辜负她的爱，不辜负她的希望，向上吧！努力吧！”

这是一件平淡小事，却足以激励我一往无前向前走。

激励作文 篇3

每当我遇事想放弃时，脑海中就会浮现出一只黄豆那么大的蜘蛛在努力地爬回那张心爱的网中的画面。

为什么我想到的是蜘蛛，而不是其它动物呢？听我慢慢诉说。

在我九岁那年，有一天，突然下起了倾盆大雨，屋檐下，总少不了躲雨的人们。雨停了，太阳从乌云中慢慢地出来了，天空中出现了一条七色的带子——彩虹。

被雨水冲刷过的空气是那么清新。正当我在后院呼吸这清新空气时，一只不起眼的小蜘蛛出现在我的眼前，它正爬在一面湿漉漉的墙壁上，努力地向上爬，我抬头一看，发现了一张蜘蛛网，原来，这只小蜘蛛从网上掉了下来，要爬回网中。这引起了我的好奇心。

每当小蜘蛛爬到一半时，就会打滑，掉了下来，可是，蜘蛛并没有放弃，翻了个身，又重新往上爬。有时只有一步之遥时，又像玩滑滑梯一样掉下来。虽然每次都掉了下来，但它也毫不灰心，依然一步一步地向上爬。

我观察了将近一小时，便有些不耐烦了，正准备离开时，心里突然想，连这点耐心都没有，而这只小蜘蛛却有，难道我连一只蜘蛛都不如吗？不行，我一定要比它还强。

我又回到了原位，耐心地观看着。经过无数次的失败，这只小蜘蛛凭借着自己的力量，回到了那张心爱的网中。

一只微不足道的小蜘蛛，竟有着比人还强的耐力。我不禁惊叹道：自从那件事以后，我羞愧万分。心想：从今天开始，无论做什么事我一定要有耐心，因为只有这样，才能取得成功。

从那以后，这只小蜘蛛便成为我心中难以抹去的痕迹。

激励作文 篇4

人生似一束鲜花，仔细观察，才能看到他的美丽人生，似一杯清茶细细品味才能赏出真味道，我们应该从失败中从成功中，从生活品味人生的哲理。

生命如花，姹紫嫣红，生活如歌，美妙动听，生活如酒，芳香清纯；，生活如诗，意境深远，绚丽多彩，生活如生命，需要鼓励。

生活深远而长久，时时刻刻都需要拼搏拼搏之际，就像大树的美丽是展现在拼搏风机与打如苍天之魂的翱翔中。

生活精彩，绝后，在每个细节中都需要安抚与鼓励，爱在长久，爱在永远。我会带着这爱永远的激励你，鼓励你，加油！

刚学跑步机的幼儿需要鼓励，需要妈妈的鼓励，跌倒了她需要意志站起来，这时候妈妈为她鼓掌，为他加油，为他鼓励他站起来了，妈妈为他喝彩。

生病的病人没有意志，没有存活的希望，所以他需要鼓励亲人为他加油打气，为他鼓励他，看到了这一幕，他有了一意志魔鬼开始斗争，最终他活了下来，所以我想激励他，鼓励他！

我来激励你，我来鼓励你，我想激励你为你加油，激励你的意志，为你开始加油与魔鬼做斗争，加油吧小朋友，我为你加油，所以我想要激励你！

激励作文 篇5

20xx年7月28日举世瞩目的国际奥运会在英国伦敦拉开了帷幕，届时十七天。世界各国优秀的体育健儿汇聚一堂领略着这世界顶尖级的体育盛会。

奥运精神——“更高、更快、更强”它激励人生。中国的奥运健儿们也一次次取得了骄人的成绩。他们为了自己的梦想，为了祖国的荣誉，付出了艰辛的汗水，一枚枚奖牌的获得，是他们不懈努力的最好证明。奥运精神永远激励着人们！

特别是与我同时代，仅仅比我大三岁的叶诗文姐姐，她的勤奋、坚强、淡定更让我敬佩。她在伦敦奥运会上获得了400米混合泳和200米混合泳比赛的两项冠军，并均打破了世界纪录。她靠自己的实力向世人证明了人类的极限。

然而，成功者的背后，皆如冰心所言：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。

据说：叶诗文姐姐七岁开始练游泳，后来进入省队，从省队到国家队，一年三百六十五天，除了泳池换水的几天，她都是风雨无阻，坚持不懈的练习。一次特殊的意外，不小心割破了腿，缝了九针，她仅仅休息了十天，

就一如反顾地回到了母校。每 ……此处隐藏3277个字……敢的孩子，红领巾对我们的期望也越来越高。我相信，有红领巾的陪伴，我一定会更加努力学习，不辜（gū）负老师和爸爸妈妈的期望，我要让胸前的红领巾更鲜艳，更亮！

激励作文 篇9

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，要尽量从正面加以引导。”可见，实施激励性评价是作文教学改革的当务之急，也是解决学生害怕作文问题的关键所在。通过实践，我们认为：从学生的内在需求出发，对学生的习作实施激励性评价，可以消除学生的失败感，树立成功感，对建立学生写作的自信心和自主性有明显的收效。

（一）以欣赏的目光看儿童的习作

作文是一项难度最大的语文综合性训练。孩子交上习作，不是一件容易的事情。可是，不少教师还是用老眼光居高临下看孩子的习作，把分数压得低低的，好像少给分数就是“要求严、水平高”。有的老师用“优、良、中、差”下评定，获“优”的学生寥寥无几，激励评价成为极少数学生的专利品，大多数孩子在“写作基础太差，要多下苦功。”之类的否定性评价中失去信心。美国心理学家威廉.詹姆斯曾深刻地指出：“人性最深刻的禀赋就是赏识的渴望。写了作文渴望得到老师的赏识，是学生写作的近景性动机，也是直接动力之一。”激励性评价就是要满足学生的这种渴望，帮助他们体验写作成功的乐趣，激发他们的写作动机。因此，教师要“蹲下来”看孩子，以欣赏的目光看儿童的习作。在充当读者的过程中，把自己的角色定位于孩子的朋友和知音，热情地、富有同情心地细读孩子的作品，尊重他们的劳动，照顾他们的情感，善于发现习作中的“亮点”，无论思想、取材、布局、表达、情感还是态度，都应给予充分的肯定，以达到激励成功的目的。

（二）用激励的语言写习作的评语

写评语是作文评价的重要环节。可有的老师把评语当成宣泄情感的工具，把写不好作文的怨气发泄到孩子的身上，用“这么马虎，能写好作文吗？”这类“批评性”评语来“教育”学生，学生作文陷入恶性循环的境地。其实，无论是口头还是书面评价，激励的语言都能调动学生写作的积极性，激发学生的写作自信心，使之成为克服困难和发奋进取的动力。评价时，教师要从鼓励学生进取为出发，以原有基础上进步为准则，针对学生的实际，用多把尺子衡量，用发自内心的激励性语言写评语。写作基础好的学生可用“欣赏激励式”评语，如：“书写如此工整，表达如此流畅，感受如此深刻，你的'写作态度与语言基本功告诉老师：你是一位很有天赋的小作家。”对问题较为突出的习作，我们可用“肯定提示式”评语，如《新型电话》的评语：“能把新型电话的特点和用途写得那么具体，说明你是个善观察、有毅力的孩子，如果能换个直截了当的开头，这篇习作就更棒了。”对基础较差的学生，我们用“鼓励提高式”评语，如：“在你眼中，我们的校园多么美丽，文中的每一个词，每一句话都表达了你对学校的爱，如能按顺序来写，使习作的脉络更清楚，这首校园赞歌会更动听。”评语改革后，孩子们爱读评语，爱写作文了。一个同学在日记中写到：“每次发下作文，我就兴奋地、一次又一次地读老师的评语，老师的评语给了我写作的勇气，是我写作的动力。”实践证明：激励性评语对儿童写作产生的作用是深远的。

（三）用“肯定评价”给习作下评定

以往给学生习作的评定基本是单一的评分制，孩子看了分数就算，教师的劳动近乎白费，大多数孩子只能在传统的评价中接受一次又一次的挫折，久而久之，写作的畏惧感就会产生。针对这种情况，我们调整了思路，以激励成功为评价目标，强调不管多差的习作，只要态度认真，总能找出“亮点”，哪怕是初步的成功。因此，我们用“_____成功”作侧面评定。如：参与成功、选材成功、表达成功、观察成功、开头成功、修改成功等。把“等级评价”改为“星级评价”，达到基本要求或进步要求的都是3星级作文，“超级作文”我们用“4星级”或“5星级”奖励，没有达到基本要求的作“二次评价”。学生兴趣盎然，不断争取“上等级”。这样，作文过程变成一个不断提高的过程，达到了以“小成功”激励“大成功”的目的。

（四）关于二次评价与多主评价

新课程强调的是以发现问题和解决问题为主要目的形成性评价。教师对作文的评价不只是为了给学生的习作水平下判断，更重要的是找出习作存在的问题，给学生反馈的信息，使他们在修改中提高，并养成认真修改的良好习惯。我们改变过去一次性评定的做法，让学生在获得第一次习作评定后可以通过一次或几次的修改获得进一步成功，经过认真修改，得到更高的评价，特别是对写作态度的高度评价，培养了学生追求成功的心理和良好的修改习惯。

多主评价指变过去唯一的教师评价为多主体评价的做法。我们课堂上拟定评价标准，强化自评、互评训练。在设计独特的《小学成功作文》本里，设有“自己的话”、“同学的话”、“家长的话”、“老师的话”，这样，孩子在完成习作的过程中得到更多的关注、更多的激励和更多的建议，大大增强了他们完成习作的信心和动力，丰富了他们的生活体验，使他们更多地与他人分享写作的乐趣。

小学作文教学的激励评价体现了新课程面向全体、照顾差异、着眼发展、注重过程的理念，使评价成为满足儿童心理需要和激励成功的手段。实践证明：实施激励评价对培养学生写作兴趣和提高学生写作能力有着明显的效果。

激励作文 篇10

德佩罗是一只体弱多病的小老鼠，但奇怪的是他生为一只老鼠却对老鼠感兴趣的事毫无兴趣，他喜欢看明亮的阳光；喜欢听如蜂蜜般甜美的音乐！ 德佩罗是跟哥哥姐姐们在图书馆里吃书长大的，但后来他学会了认字，而且热衷阅读，尤其喜欢那些“英雄救美”的故事。当姐姐再喊他吃书时他坚决的拒绝了，他不想把故事书破坏了。

一天，德佩罗寻着音乐声来到了豌豆公主的卧室里，他躲在墙洞里诚心诚意地倾听着国王为豌豆公主弹奏的音乐，他觉得音乐就像仙曲，能让他的心灵变得轻松、开阔！他因为听的太入神不小心暴露了自己，豌豆公主发现了他，不过豌豆公主很善良，不但没有斥责反而用音乐安慰吓得浑身发抖的他，还伸出手抚摸了一下德佩罗的头，从此德佩罗爱上了美丽善良的豌豆公主，并学会了用人的语言和公主交流，他们经常一块听音乐，德佩罗觉得这是梦一般美丽的生活。

可是德佩罗身为老鼠却不行老鼠之道的行为被报告到了老鼠委员会，老鼠委员会要求德佩认错忏悔，否则的话就要被关入地牢，永敢的德佩罗宁死不屈。在地牢里德佩罗克服了重重困难终于又逃回到光明的世界，可却得知她深爱的豌豆公主也被绑架到了地牢，他又毫犹豫地重返地牢，再一次历尽种种磨难救出了豌豆公主。

故事结局当然是豌豆公主和德佩永远幸福地生活在一起啦，不过他们没有结婚啦，因为老鼠是不能和人类结婚的，不过只要能一起听音乐德佩罗就觉得是最幸福的生活了，而且他也得到了国王的信任，在城堡里拥有贵宾席，这简直就是神仙的日子了。

这本书给了我非常大的启发，这么一只柔弱的小老鼠却能为自己的梦想坚持到底，在遇到困难时一点也不胆怯退缩，他的勇敢、坚强、机智值得我们每一个人学习，他让我明白生命的能量是无限的，只要坚持，再多的艰难险阻都不会挡住我们实现梦想的路，让我们一起朝着梦想的方向前进吧！